就要期末考试了，“分分分，学生的命根”这句话伴随着几代人的求学经历。

尽管现在有部分学校并不以直接的分数来评价孩子的学习成果，但毋庸质疑的是，无论是老师还是父母甚至孩子本人，对学习成绩都极其重视。

今天谈到“分数”这个敏感的话题，我倒愿意先抛开“分数”来细细和各位分析一番。

首先，让我们来定义下分数以及和分数相关的角色。分数是老师对学生评价方式的一种。

在这样的评价系统中，孩子们的角色是被评价者，也是所有人关注的核心。

老师负责制定评价标准并且进行评定，另外还是评价结果的使用者。

而父母，则是评价结果的使用者。

其次，分数的作用，或者“评价”的作用。

对于孩子们来说，当他们能够客观准确的知道自己表现，特别是自己和别人之间的距离时，能很好的帮助他们认清自己并且知道自己的努力方向。

老师可以通过评价结果来判断孩子的表现以及在教学中帮助孩子们提高。

父母则是通过评价结果了解孩子在学校的表现并且能够更好的帮助孩子们进步。

基于以上对于“评价”作用的解释，我们不难发现一个核心，那就是：评价的作用是为了帮助孩子更好的成长。

围绕这个核心，我们就知道每个角色和评价之间的关系以及我们应该如何正确的面对“评价”二字。

老师作为制定标准的人，需要让参与者知道评价标准并进行公正评价。

我一直认为，“公布”分数与否在于目的，如果公布分数是能够一种正面的激励语言让孩子们奋发上进而不是指责蔑视某一些孩子，那么这样一种公布分数对孩子是尊重的有益的；而关于“评价”的太多争论更多的来自于评价标准的公平性以及蔑视性的使用。

每个人完成一件任务之后，都非常期待结果，特别是那些积极投入的孩子，他们理应获知自己的结果。

无论是分数的好坏高低，都需要孩子能够勇敢面对。

对于成绩不理想的孩子，父母或老师都需要和他们一起耐心分析造成结果的原因以及他们可以使用什么有效的方法就能赶上队伍。

孩子们需要更多的是方法，让自己提高的方法。

当他们知道某一次分数和结果并不会影响别人对自己的喜爱与否，那么他们就能客观的对待每一次考试，他们的关注度就会集中在如何提高成绩，而不是怎么应付父母或者老师。

当成绩不理想的原因是自己贪玩或者没有努力，那么他们更加需要为自己的行为负责，但这种后果不代表没有希望。“知耻而后勇”确实对孩子来说是有效的。

所以，学生应该勇敢地承担自己行为或者表现的后果，并且积极地面对每一次评价来帮助自己的成长。

评价是父母了解孩子行为表现的方式，评价结果也许和我们期待中的完全不一样，所以，冷静需要放在第一位。

因为这个评价来自于学校或者班级的环境，评价的标准也是从班级表现出发。我们可以心存疑虑的思考一下，但同时也需要问自己，这个结果对我来说是什么作用。

让父母们了解孩子在学校的行为表现，是为了能够促进父母和老师们的配合来帮助孩子的成长，并不是为了让成绩不够优秀的家庭难堪。

不过很多获差评的孩子的父母往往会恼羞成怒，会把自己和孩子的分数联系起来。

很多时候我们的不客观带动了孩子们的情绪，会导致他们对结果产生不公平的看法，从而让他们的注意力偏移到其他地方，或许为自己找很多借口。

所以，冷静与客观是父母面对各种评价结果的最需要保持的态度。

如果老师和父母之间能够多一点信任，也许我们就不会看到评价结果的时候首先质疑评价标准；

如果我们之间能够多一点信任，也许我们就不会担心老师会对评价结果不好的孩子会有什么“过度”的看法；

如果我们之间能够多一点信任，也许我们就应该知道公平都是相对的，而我们的老师也已经尽可能的考虑了公平；

如果我们之间能够多一点信任，那么就请相信我们的孩子们能够勇敢的面对一切评价，这样他们长大后才能面对更加复杂的社会；

如果我们之间能够多一点信任，也许孩子们就能在一个更加自由的空间中勇敢地成长，让他们清楚的知道自己在哪里并且能够相信自己能够到哪里。

“一切为了孩子”绝对不是一句空话，但我更想说的是“一切为了孩子的成长！”

在面对孩子成长需要的时候，我想无论是作为教育工作者的老师，还是作为给予孩子生命的父母，我们都应该把自己的一切私心杂念暂时放在一边。

老师应该提高自己的职业素质，我们面对的每个学生也许并不是我们从“个人”这个角色都喜欢的，但是作为“老师”这个角色，我们就需要用“老师的爱”去对待我们每一个孩子。

很多时候，分数实际是我们心魔的“替死鬼”。

在我们面对各种心魔时，问自己一句“孩子的成长需要什么？”

只要有这样一句话时刻在心，会让我们冷静的思考，让我们暂时忘掉那些建立在“分数”之上的“产物”，一起驱赶那个心魔。

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